Гульдар

    Занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.
    Об исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и душевное состояние говорилось во все времена. Сила этого воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, его подготовленности к общению с настоящим искусством, от того насколько близка ему та или иная музыка. Приобщение к музыкальному искусству способствует воспитание нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей детей.
    В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека как культурно исторического объекта, способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции. В концепции художественного образования, разработанной в Академии образования Российской Федерации, указывается, что в процессе гуманизации и гуманитаризации общеобразовательной школы и центров дополнительного образования дисциплины художественного цикла должны переместиться в центр изучения, так как обладают невостребованным воспитательным потенциалом.

    Педагоги

    Суяргулова Розалия Рафаэловна

    Содержание программы

    I год обучения

    1. Вводное занятие.

    Знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков.
    Упражнения по начальной подготовке к пению. Осознание мышечных ощущений во время пения.
    Раскрытие особенностей работы вокального объединения «Гармония».


    2. Вокально-хоровые работы

    2.1 Пение произведения

    Народная песня – раскрытие исторического значения, содержания, анализ её текста, разъяснение непонятных (забытых слов).
    Классика – беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Ровное звучание унисона.
    Современная песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысел произведения.
    Понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма. Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам.
    Работа над чистотой интонирования по интервалам.
    Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.

    2.2 Пение учебно-тренировочного материала:

    Раскрытие учебной цели, назначение каждого упражнения для развития музыкального слуха, голоса, дыхания, звукообразования, диапазона, выразительности исполнения.
    Вокальные упражнения для правильного формирования звука.

    2.3 Пение импровизаций:

    Раскрытие содержания предлагаемых учащимся заданий и путей их выполнения. Показ возможных вариантов, обучение импровизациям в процессе пения или игры на элементарных музыкальных инструментах.
    3. Слушание музыки:

    Расширение кругозора учащихся, формирование слушательской культуры.
    Знакомство с творчеством русских, советских, зарубежных, современных композиторов. Объяснение понятия «выразительные средства музыки». Понятие «настроение» и «характер» музыки. Сравнение разных настроений музыки. Понимать, чувствовать характер музыки. Использование иллюстраций.

    4. Музыкальная грамота:

    Сообщение основ элементарной музыкальной грамоты для изучения вокальных произведений. Формирование музыкально-слуховых представлений, связанных с осознанием лада, тональности. Знакомство с простейшими жанрами – песней, танцем, маршем. Понятие «звуковысотность», «длительность». Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр.
    II – III год обучения

    1. Вводное занятие.

    Владение своим голосовым аппаратом.
    Закрепление знаний о строении голосового аппарата.
    Знакомство с основами музыкальной культуры.

    2. Вокально-хоровые работы

    2.1 Пение произведения

    Народная песня – разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Анализ текста.
    Классика – анализ музыкального произведения. Доведение исполнения до уровня, пригодного для публичного выступления.
    Современная песня – знание структуры песни. Цепное дыхание.
    Понятие «легато», «нон легато», «стаккато».
    Приемы звукообразования (мягкая атака). Типы дыхания. Пение по интервалам.
    Совершенствование правильного дыхания.
    Взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом.

    2.2 Пение учебно-тренировочного материала:

    Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя.
    Ритмические упражнения с пением.
    Упражнения для расширения диапазона.


    2.3 Пение импровизаций:

    Пение импровизация на стихотворные тексты, вопросы-ответы.
    Инсценирование песен. Музыкально-ритмические упражнения.

    3. Слушание музыки:

    Развивать умение анализировать и правильно оценивать различные музыкальные явления в окружающей жизни.
    Использование иллюстраций. Выразительные средства музыки.
    Понимание настроения и характера произведений.

    4. Музыкальная грамота:

    Знакомство с формой музыкальных произведений (одночастная, куплетная, вариации). Пение с различным темпом, ритмом, динамикой.
    Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.
    Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото.

    Цели программы

    Целью программы является приобщение ребёнка к искусству сольного пения и пения в вокальной группе, развитие мотивации к творчеству; формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства.

    Результат программы

    - петь в диапазоне: первые голоса – си м. октавы – ми 2-ой октавы; вторые голоса – ля м. октавы – ре 2 октавы.;
    – соблюдать при пении певческую установку;
    – петь на цепном дыхании;
    – уметь брать быстрый вдох в подвижных песнях, петь на легато, стаккато, нон легато;
    – уметь петь выразительно, осмысленно несложную напевную песню;
    – уметь чисто и слаженно петь двухголосные песни, петь по нотам детские песни;
    – уметь при содействии руководителя делать исполнительский анализ;
    – петь под фонограмму 2-голосные произведения.
    – обладать артистической смелостью, непосредственностью и самостоятельностью;
    – испытывать потребность к певческой деятельности.