«Развитие речи»

    Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.

    Особое значение при подготовке детей к обучению русскому языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

    Речевые игры развивают мышление, речь, внимание, воображение. Это, например, игры «Подскажи словечко», «Составь слово», «Угадай слово», «Составь загадку», «Продолжи сказку», «Продолжи рассказ», «Повтори быстро и правильно», «Расскажи об игрушке (цвет, форма, размер)», «Назови звук», «Подбери слова на заданный звук», «Угадай слово» и др.

    Конструирование помогает детям осознанно подготовиться к обучению письму и развивает их аналитические способности. Работа по конструированию проходит с помощью различных объектов: фигур, элементов печатных букв, из которых дети конструируют предметы различной конфигурации, печатные буквы, составляют узоры, украшения.
    Предваряющее ориентировочное действие помогает сформировать тонкую моторику, развивает координацию движений, готовит детей к восприятию форм букв. Оно включает в себя обведение контура предмета, обведение общих элементов в предметах, штриховку предметов, дорисовывание недостающих элементов предметов, вписывание предметов в ограниченное пространство, пальчиковую гимнастику и др.

    Педагоги

    Красильникова Оксана Анатольевна

    Содержание программы

    Звук.

    Знакомство с миром звуков.

    Упражнения на выделение звуков в односложных и двусложных словах.

    Гласные и согласные звуки.

    Обучение рассказыванию. Слог.

    Гласные и согласные звуки, ударение.

    Звуковая схема слова.

    Слоги, ударение.

    Твердые и мягкие звуки.

    Схемы слов. Предложение.

    Итоговое занятие. Скоро в школу

    Цели программы

    Целью курса «Развитие речи» является практическая подготовка к обучению чтению и совершенствование устной речи старших дошкольников, создание условий для осознанного чтения и воспитание эмоционального читателя.

    Результат программы

    Ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
    знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
    знать устойчивые формулы речевого этикета – приветствие, прощание, благодарность, просьба;
    осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко – тихо, быстро – медленно, весело – грустно и т. д.;
    четко артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
    оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
    обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
    использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
    следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:
    смотреть на собеседника, не перебивать говорящего, использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;

    сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
    соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
    отчетливо и ясно произносить слова;
    выделять из слов звуки и давать их характеристику;
    находить слова с определенным звуком;
    определять место звука в слове;
    соблюдать орфоэпические нормы произношения;
    составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
    составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
    пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям.

    Особые условия проведения

    Нет

    Материально-техническая база

    1. Н.А. Федосова «От слова к букве» в 2-х частях
    2. Карточки-символы звуков речи.