«Разговорный английский»

· В конце учебного года обучающиеся научатся участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;

· беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

Педагоги

Учитель первой категории, педагог дополнительного образования Кувшинова Елена Владимировна

Расписание

Подробное описание во вкладке "Группы"

Содержание программы

1. Тема "Интеграция основных речевых умений и навыков".

2. Тема "Коммуникативная направленность заданий".

3. Тема "Контекстуальное введение лексики".

4. Тема "Применение полученных умений и навыков на практике в симулированных ситуациях, максимально приближенных к реальным условиям".

5. Тема "Темы и материалы курса соответствуют возрасту и интересам учащихся, а также их языковой подготовке".

 

Цели программы

Развитие способности детей к обучению на иностранном языке, обеспечение коммуникативно- психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения

Результат программы

В результате  успешного овладения программы обучающийся должен

знать и понимать:

· значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

· языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем;

· новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

· лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;

уметь:

говорение

· вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации), используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

· рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения;

· создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран (страны) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

· понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

· понимать основное содержание аутентичных аудио текстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, извлекать из них необходимую информацию;

· оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;

 

чтение

· читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 

Диалогическая речь

Совершенствование умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.

Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио текстов различных жанров длительностью звучания до 3–4 минут.

 

 

Особые условия проведения

Для зачисления в объединение необходимо заполнить заявление

Материально-техническая база

Наглядные пособия, карточки, экран, проектор, CD-проигрыватель

Стоимость

Бюджет