Направленность программы.
Обучение по программе «Шахматы» физкультурно-спортивной направленности способствует наиболее полному раскрытию творческих способностей младших школьников, формированию логического мышления и умения анализировать.
Уровень сложности: базовый.
Актуальность определяется тем, что данная программа направлена, главным образом, не на создание конечных продуктов, а на развитие детей. Обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и коллективизм. При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий становится деятельность самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не только развивают когнитивные функции младших школьников, но и способствуют достижению комплекса личных и метапредметных результатов.
Отличительной особенностью данной программы является:
· комплексный характер, который предполагает изучение всех компонентов шахматного искусства в их взаимосвязи;
· расширение информационной и компьютерной составляющей программы; интеграция курса со смежными видами искусств (шашки, го и т.д.);
· системное применение новых технологий обучения;
· проверка знаний обучающихся с помощью соревнований, а также через систему сдачи позиций и задач в конце учебного года;
· выступления учеников на различных соревнованиях как в личном зачете, так и в командных соревнованиях.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятие игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Важное значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.
Новизна программы в том, что индивидуальный подход базируется на личностно-ориентированном подходе к ребёнку, при помощи создания педагогом “ситуации успеха” для каждого обучающегося, таким образом, повышается эффективность и результативность образовательного процесса.
Статус программы: модифицированная.
Цель программы: обучение младших школьников принципам шахматной игры, создание условий для личностного и интеллектуального развития младших школьников.
Задачи программы:
Личностные:
· Развитие у детей инициативы, логики, памяти, внимания, пространственного мышления, индивидуальности, самообладания, самостоятельности, эстетического вкуса и понимания красоты шахматных этюдов и комбинаций.
· Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
· Развитие личностного потенциала.
· Развитие коммуникативных навыков и качеств личности.
· Формирование навыков здорового образа жизни.
· Развитие качеств «сильной личности», уверенности в себе.
Метапредметные:
· Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
· Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
· Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
· Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
· Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
· Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
· Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные (образовательные):
Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; правильно расставлять фигуры перед игрой; сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.
Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;
Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания.
Форма обучения – очная.
Адресат программы. Программа объединения «Шахматы» рассчитана на детей от 5 до 12 лет разного уровня подготовки.
Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 1год обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы составляет 144 часа.
Первый год обучения направлен на первичное знакомство с шахматами.
Особенности организации образовательного процесса. Обучение осуществляется в группах. Состав группы - постоянный. Количественный состав группы в 1-й год обучения - 12-15 человек.
Режим занятий. Занятия проходят 1-2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного занятия - 45 минут, между ними 5 -минутный перерыв.
Занятия в объединении проходят по следующей методике:
а) теоретическая часть (диалог, дискуссия, рассказ, объяснение, опрос);
б) практическая часть (выполнение работы под контролем педагога).
Форма обучения: коллективная, индивидуальная и фронтальная. В ходе процесса обучения возможна их комбинация – зависит от качества усвоения обучающимися данной программы.
Курс предусматривает учет возрастных особенностей и предусматривает поэтапный рост сложности выполняемой деятельности и постепенное совершенствование навыков работы с инструментами.
Комбинирование во время занятий теоретической части и практической работы позволяет снизить утомление у обучающихся.
Формы контроля реализации программы:
· тестирование
· викторина
· турнир
Формы подведения итогов реализации программного материала (диагностика знаний):
- первичная аттестация;
- промежуточная аттестация;
- итоговая аттестация.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шахматы» ежегодно обновляется в связи с развитием науки, техники, социальной сферы и изменениями в законодательных актах системы образования.